auteur van de monumental survey Medical Education in the United States and Canada (1910), Abraham Flexner bijgedragen aan een periode van hervorming in het Amerikaanse medische onderwijs dat de sluiting van commerciële medische scholen versneld en versterkt universiteit-gelieerde instellingen met een wetenschappelijke aanpak. Een Louisville, Kentucky, geboren die zijn A. B. diploma behaalde aan de Johns Hopkins University, Flexner vestigde zijn eigen voorbereidende school in Louisville. Echter, hij kreeg bekendheid als opvoeder door zijn kritische essays, enquãates, en rapporten over Amerikaanse onderwijsinstellingen en praktijken. In het begin van de twintigste eeuw hadden Flexners ideeën invloed door de sponsoring en vrijgevigheid van machtige bedrijfsstichtingen. Tot slot ontwierp en leidde Flexner van 1930 tot 1939 het Institute for Advanced Study aan Princeton.
vroege leer-en onderwijservaringen
geboren in een arm, maar ambitieus gezin, ontwikkelde Flexner een eetlust voor lezen en studeren buiten de school. De goedkeuring van een Johns Hopkins alumnus stuurde Flexner naar Baltimore in 1884, en een oudere broer bescheiden zakelijke inkomen verstrekt fondsen voor zijn collegegeld en kosten. Hoewel hij onervaren was in de vereiste studies van Latijn en Grieks, oefende Flexner industrie uit en verwierf hij beheersing van de klassieke talen. Tegen de norm in behaalde Flexner zijn bachelordiploma in twee jaar.Flexner keerde terug naar Louisville en kreeg een baan op de Louisville High School, waar hij vier jaar lang voornamelijk Grieks en Latijn doceerde. Het aanvullen van zijn salaris door privélessen na school bleek echter uitdagend en lucratief, en in 1890 opende Flexner zijn eigen school. Deze inspanning stelde Flexner in staat om een rigoureuze en progressieve student-gerichte Pedagogiek te oefenen zonder de gebruikelijke regels, tests en rapporten. “Mr. Flexner’ s School ” verdiende de reputatie voor het voorbereiden van rijke en soms lastige jongens voor de universiteit. Bovendien, Flexner ’s werk trok de aandacht van college presidenten in het noordoosten, die merkte dat Flexner’ s studenten beter presteerden dan afgestudeerden van eastern prep scholen. Flexners pedagogische Autoriteit nam toe door artikelen die hij schreef over zijn werk in de Educational Review en het International Journal of Ethics.in 1904 sloot Abraham Flexner zijn school en verliet Kentucky met zijn vrouw, Anne Crawford Flexner, om verder te studeren aan Harvard University. Ondanks het aanvankelijke enthousiasme van Flexner verliet hij de universiteit na een jaar, teleurgesteld in zijn professoren en assistentschap. Om nooit een geavanceerde graad te behalen, begon Flexner in plaats daarvan aan een lange periode van observatie van alle soorten scholen en universiteiten, zowel in New York en Europa. In zijn studie en reizen profiteerde Flexner van sponsors en sociale kennissen, waaronder die van zijn broer Dr.Simon Flexner van het Rockefeller Institute for Medical Research. Zo had Flexner ongeëvenaarde toegang tot instellingen en introducties bij professoren, onderzoekers en ministers van Buitenlandse Zaken. Flexner vestigde zich aan de Universiteit van Berlijn en later Heidelberg en schreef zijn eerste boek, The American College: Een kritiek, een algemene kritiek op Harvard, die gebaseerd was op zijn persoonlijke ervaringen, waaronder een vernietigende aanklacht tegen het electieve systeem. Dit boek, gepubliceerd in 1908 na Flexners terugkeer naar Amerika, kreeg weinig bericht, behalve door de voorzitter van de Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching, Dr.Henry S. Pritchett. Pritchett bood Flexner al snel de mogelijkheid om het onderzoek van medische scholen uit te voeren dat hem tot nationale bekendheid verhoogde.voor Henry Pritchett was Abraham Flexner een “lekenleraar” die in staat was een belangrijke opdracht in het grotere institutionele classificatieschema van de Carnegie Foundation af te ronden (dat wil zeggen het onderscheiden van hogescholen van middelbare scholen; universiteiten van hogescholen, en het opnemen van passend werk op elk niveau). Pritchett, een voorhoedekracht in de vroege twintigste eeuw om standaardisatie, efficiëntie, effectiviteit en het gebruik van wetenschappelijke methoden te verhogen, beschouwde de Carnegie Foundation als een voorvechter van het algemeen belang. Pritchett veronderstelde dat Flexner ‘ s uitputtende onderzoek van medische scholen de Amerikaanse Medische zorg zou verbeteren door de overvloed aan slecht opgeleide artsen en de minderwaardigheid van de commerciële medische scholen in de samenleving aan het licht te brengen. In combinatie met andere sociale trends koesterde Flexner ‘ s observaties en vernietigende kritiek De wetenschappelijke en professionele praktijk van de geneeskunde. Specifiek, scholen gelabeld inferieure uiteindelijk gesloten, de concurrerende praktijk van homeopathie verloren momentum, de toelatingsnormen voor toekomstige medische studenten verhoogd, en de professionele autoriteit en de status van de universiteit opgeleide artsen steeg. Flexner ‘ s rapport leverde hem lofbetuigingen op en daarna deed hij een complete studie van het medisch onderwijs in Europa.
Flexner maakte nog steeds deel uit van de elite kringen van de beheerders van de stichting en werd vaak geraadpleegd over weldadigheidskwesties. In 1913 werd Flexners stichtingsrol geformaliseerd door een aanstelling als assistent-secretaris van een andere door Rockefeller gefinancierde filantropie, de General Education Board (GEB). Flexner werkte tot 1929 voor het GEB, na de functie van uitvoerend secretaris en lid van het bestuur. Belangrijk is dat Flexners ‘expertise’ als onderwijshervormer een nieuwe betekenis kreeg, met de filantropie van het GEB achter zich als krachtige stimulans voor institutionele verandering. Zo pleitte Flexner uit zijn studie medisch onderwijs voor fulltime afspraken voor klinische leraren in medische scholen. Dus, die universitaire medische scholen eerst bereid om fulltime klinische medewerkers (bijvoorbeeld Johns Hopkins, Yale, Chicago, Cornell, Vanderbilt, en Iowa) ontvangen grote Stichting subsidies vereisen.
Flexner ‘ s GEB-werk was echter niet beperkt tot medisch onderwijs. Flexner bleef sponsoring beoefenen door het aanbieden van financiële steun aan veelbelovende wetenschappers voor onderzoek en reizen. Flexner leidde ook uitgebreide enquêtes en evaluaties van openbare schoolsystemen. Maryland, Delaware, North Carolina, Indiana, en Kentucky, om er maar een paar te noemen, contracteerden met de GEB voor deze diensten. Tot slot, Flexner opgericht de Lincoln School op Teachers College, Columbia University, door middel van een geb schenking gift. Hoog aangeschreven voor zijn experimentele pedagogie, de Lincoln School schuwde het klassieke curriculum voor moderne talen, wetenschap, en sociale studies.na zijn pensionering bij het GEB accepteerde Flexner de prestigieuze uitnodiging voor een verblijf in Oxford voor de Rhodes Trust Memorial Lectures, die hij later publiceerde als Universities: American, English, German in 1930. Dit werk, dat de intellectuele kracht van de Duitse onderzoekstraditie verheerlijkte, werd geïnstitutionaliseerd toen Flexner een gift van $5 miljoen kreeg om het Institute for Advanced Study aan Princeton op te richten en te leiden. Ironisch genoeg profiteerde het intellectuele leven van Flexner ‘ s institute van de toenemende onderdrukking van Duitse universiteiten, omdat buitenlandse wetenschappers, met name Albert Einstein, een plek vonden voor onderzoek in de Verenigde Staten. Flexner verliet het instituut in 1939 om zijn laatste jaren te besteden aan het produceren van zijn autobiografie en verschillende andere boeken.
zie ook: onderwijshervorming, subcentra over overzicht, rapporten van historische betekenis; Graduate School Training; Master ‘ s Degree, de; medisch onderwijs.
bibliography
Berliner, Howard S. 1985. Een systeem van wetenschappelijke geneeskunde: Filantropische stichtingen in het Flexner Tijdperk. New York: Tavistock.
Flexner, Abraham. 1908. The American College: A Criticism. New York: Century.
Flexner, Abraham. 1910. Medisch onderwijs in de Verenigde Staten en Canada. New York: Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching.
Flexner, Abraham. 1930. Universiteiten: Amerikaans, Engels, Duits. New York: Oxford University Press.
Flexner, Abraham. 1940. Ik herinner me de autobiografie van Abraham Flexner. New York: Simon and Schuster.
Wheatley, Steven. 1988. De politiek van de filantropie: Abraham Flexner en medische opleiding. Madison: University Of Wisconsin Press.
Amy E. Wells