növekvő vezetők Blog

nem kell mondanom, hogy a nyomás, hogy “a fokozat” nagyobb a mai társadalomban, mint valaha. Valami furcsa oknál fogva, az amerikai felnőttek úgy döntöttek, hogy egyetlen értékelést adnak a diákjainknak az értékükről…és ez egy akadémiai jelentés kártya.

a 2017-es fókuszcsoportokban megkérdeztük a diákokat, hogy mi a legnagyobb stresszforrás, mint tizenévesek. Több válasz is felmerült, beleértve a szülők félelmeit és elvárásait, valamint a FOMO-t okozó közösségi média bejegyzéseket. Az első a listán azonban a következő volt:

” akadémiai nyomás a teljesítményre.”

honnan jött az akadémiai nyomás?

az elmúlt harminc évben folyamatosan nőtt ez az akadémiai nyomás Észak-Amerikában. A mai diákok nem emlékeznek egy napra sem:

• szabványosított tesztelés az iskolákban. Mindannyian egyetlen teszten versenyeznek. Mindannyian tudják, hogy társaikkal állnak szemben a főiskolai beiratkozási helyekért.
• rendkívül versenyképes főiskolák. Egyes iskolák csak elit szintet vesznek fel. Az iskolák szűkösségi paradigmát közöltek, hogy a diákokat korai jelentkezésre ösztönözzék.
• a szülők aggódnak az ösztöndíjak és a hírnév miatt. Anyukák és apukák aggódnak gyermekeik bekerülni egy tekintélyes egyetem ” kérkedés jogok.”
• úgy tűnik, túl sokan hiszik, hogy a megfelelő főiskolára való bejutás egyenlő a megfelelő munkába kerüléssel. Úgy érzik, hogy a tökéletes Főiskola tökéletes karrierhez vezet.

amit a nyomás sok tinédzser önértékelésére tett

amit nem számítottunk ki, az az, hogy ez mit tesz egy középiskolás diák pszichéjével.

egy kis verseny jó az embereknek. Éberek vagyunk, és haladunk előre. A túl sok azonban negatívan befolyásolja a diákok érzelmeit; a verseny stresszje savanyúvá válik, és nem teljesítenek csúcsszinten. Az aggódó tanuló nem világos a memóriájában és a logikájában. A nyomásnak káros hatása van.

ajánlhatok néhány egyszerű emlékeztetőt, amikor edzed a diákjaidat?

1. ösztönözze a kemény munkát, de közölje értéküket az osztályzatokon kívül.
2. beszéljen arról, hogy “mindent megtesz”, nem pedig arról, hogy “túllépje társait.”
3. segítsen nekik egy olyan önkép felépítésében, amely túlmutat az osztálytermi teljesítményen.
4. emlékeztesse őket arra, hogy a munkaadók végső soron a tehetségre és a munkamorálra törekszenek, nem pedig az egyenes A-ra.
5. azok a tanárok, akik a kapcsolatokat az eredmények elé helyezik…általában jobb eredményeket érnek el.

egy tanár, aki velünk partner, beszélt velem erről a kérdésről. Azt mondta, tett egy pontot, hogy megerősítse a hallgatói értékét, az akadémikusaikon kívül. Egyesek számára forradalmi volt. Valójában ezt a jegyzetet kapta egyik tanítványától:

“csak meg akartam köszönni a minap, hogy azt mondta nekem, hogy sokkal többet értek, mint az osztályzati átlagom. Be kell vallanom, az a fajta ember vagyok, aki nagyon megszállottja a GPA-mnak. Úgy érzem, a jegyeim határozzák meg az önértékelésemet. Nem tudom, miért gondolom így. Ez nyilvánvalóan mérgező, mert ha a jegyeim nem a legmagasabbak, akkor azonnal befolyásolja azt, ahogyan magamról gondolkodom, ami most történik. Valószínűleg azt gondolja, hogy ez őrültség … nehezen tudom kitörölni a gondolatot, így továbbra is stresszel.

” Ha valaki azt mondja nekem, hogy többet értek, mint a GPA számai, akkor nagyon szükségem van rá. A vicces az, hogy valójában emiatt sírtam óra után. Ez volt a legszebb dolog, amit valaki a leghosszabb idő alatt mondott nekem, és segített rájönnöm, hogy valójában sokkal több értelme van, mint egy jelentéskártyának. Ez segített mind az akadémiai nézetemben, mind a legfontosabb, a világnézetemben, mint személy. Úgy éreztem, a legboldogabb voltam az évek során, és megnyugtatott, hogy valóban érek valamit.”

a tanárnak fogalma sem volt a különbségről, amíg meg nem kapta ezt a jegyzetet.

mint mindig, a perspektíva mellett érvelek. Kiegyensúlyozott perspektíva. Építsünk olyan diákokat, akik képesek elviselni a kemény osztály szigorát, de érzelmileg elég egészségesek ahhoz, hogy időről időre rossz osztályzattal szembesüljenek.

Rendelje meg most: Menetelés a MapInspire diákok navigálni egy teljesen új világ

vezető mai diákok gyakran úgy érzi, mintha egy új országban a régi térképeket, amelyek nem működnek. A megértés és a kapcsolat a nemzedékkel ezen a földön gyakran frusztráló és kimerítő. Új stratégiákra van szükségünk, hogy hogyan vonuljunk le a régi térképeinkről és hozzunk létre újakat.

több évtizedes kutatás és gyakorlati tapasztalat alapján Dr. Tim Elmore és Andrew McPeak következtetéseiket egy olyan erőforrásba gyűjtik, amely segít a felnőtteknek:

• inspirálja a diákokat, hogy saját oktatás és a jövő
• Lead diákok egy hozzáállás apátia, hogy az egyik szenvedély keresztül metakogníció
• lehetővé teszi a diákok, hogy álljon vissza az állandó digitális zavaró és a gyakorlat éberség
• fel a gyerekek, akik az egészséges fejlődés, mind érzelmileg, mind mentálisan, keresztül tizenéves
• hogy a diákok az eszközöket, hogy kezelni a bonyolult egy állandóan változó világban
• megérteni és gyakorlatilag alkalmazni a legújabb kutatások Z generáció

rendelés itt